Tegenwoordig bevindt iedereen, zowel volwassenen als kinderen, zich in een wereld van wereldwijde digitale consumptie van informatie. De komst van de informatietechnologie, die aanvankelijk door de mensheid werd gezien als een zegen en een onmiskenbaar voordeel, heeft plotseling nieuwe en ongekende uitdagingen geschapen. waarvan de diepte en de ernst van de gevolgen nog steeds niet volledig worden begrepen.
Angst en vrees voor een nieuwe, zelf veroorzaakte bedreiging zijn niet alleen opgedoken bij artsen, psychologen en leraren, maar zelfs bij de “grondleggers” van het nieuwe fenomeen, de wetenschappers en ingenieurs van Silicon Valley. De makers van deze “brave new world” van digitale illusies en luchtspiegelingen.
De geest is uit de fles en nu moeten we leven in de nieuwe realiteit. De kinderen, die al massaal gevangen zitten in het netwerk van “digitale verslaving” moeten leven. Dit artikel gaat over veiligheidsregels in de nieuwe omgeving.
Hoe het werkt
Gedurende alle voorgaande eeuwen en zelfs millennia van menselijk leven op aarde, hebben de menselijke hersenen zich ontwikkeld in een natuurlijke omgeving, in een habituele modus, met objectieve gevoelens. Om in deze wereld te kunnen leven, beginnen de hersenen van de baby zich te organiseren om beslissingen te kunnen nemen met de gevolgen in het achterhoofd, waarbij tamelijk complexe modellen van de mogelijke werkelijkheid worden gecreëerd.
De volgorde van alle psychologische en intellectuele verbindingen is dus lang geleden in de mens gevormd en heeft altijd correct gefunctioneerd, van generatie op generatie. En toen drong een nieuwe realiteit snel tot de mensheid door. De menselijke omgeving is veranderd van een natuurlijke omgeving in een digitale, of liever gezegd een virtuele…
Zo heeft Aric Siegman van de Royal Society of Medicine in het Verenigd Koninkrijk, die zich herhaaldelijk heeft uitgesproken over de schadelijke gevolgen van blootstelling aan “schermtijd” voor kinderen, onder meer in interviews met de Nederlands media. Uit onderzoek bleek dat een zevenjarig Brits kind in 2015 voor een scherm (smartphone, tv, tablets, enz.) doorbracht..), tegen de tijd dat hij zeven jaar oud was, meer dan een jaar. Dit betekent 24 uur per dag, meer dan 365 dagen – na slechts zeven jaar zijn de cijfers onthutsend. Waar leidt dit toe??
Veel mensen hebben gehoord en weten dat hun kind voor een volledige ontwikkeling zijn fijne motoriek moet oefenen. Dit is waar en noodzakelijk om ruimtelijke beelden te leren construeren. Als je alleen naar het object kijkt, zoals met een tablet of smartphone, zullen de hersengebieden die verantwoordelijk zijn voor veel dingen in de vorming van het bewustzijn niet werken.
Hoe gebeurt dit bijvoorbeeld bij de vorming van ruimtelijk denken?. Het netvlies van ons oog is plat, respectievelijk het beeld dat op ons “scherm” komt is plat, en het volume wordt gevormd in de occipitale kwabben van de hersenen. Daarom leert een kind de ruimte en de relatie van voorwerpen daarin waar te nemen, evenals de relatie van licht en schaduw, ook “op de tast”. Wanneer een kind zijn handen in contact brengt met voorwerpen, ze aanraakt, “registreert” het in zijn hersenen informatie over het volume, de structuur en andere eigenschappen ervan.
Hetzelfde gebeurt wanneer een kind zich in de ruimte beweegt, obstakels overwint, klimt, struikelt, valt, rolschaatst, enz.. In al deze processen neemt hij een gevoel van ruimte, van volume en van de relatie daartussen waar. Hoe meer van deze activiteiten, hoe meer ervaring.
Het verband tussen volume en ruimte en hoe wij die ervaren is een van de belangrijkste voorwaarden voor abstract denken. Alle disciplines in het onderwijs die verband houden met exacte wetenschappen, zoals algebra, natuurkunde of meetkunde zijn abstract-ruimtelijk. Als een kind deze ervaring vervangt door het een gadget te geven, kan het het proces van de vorming van abstract denken ontnomen worden.
Laten we aannemen dat een exacte wetenschap geen indicator is, wat gebeurt er met creatief denken en creativiteit, de fundamentele denkvaardigheid waarvan succes in onze veranderende en onstabiele wereld grotendeels afhangt?. Psycholoog, Professor aan het College van Wil
Heeft aangetoond dat het proces van toenemende “digitale consumptie” en de tijd die kinderen voor schermen doorbrengen, hun creativiteitsniveau gestaag verlaagt naarmate zij opgroeien. Het werk bestrijkt een dwarsdoorsnede van de tijd vanaf de jaren zestig, de tijd van de opkomst van “schermtijd” via de televisie, tot de jaren negentig, een tijdperk waarin internettechnologie en “nummers” op de voorgrond traden. De conclusies zijn niet troostrijk; terwijl het niveau van de creativiteit vóór de jaren ’60 steeg, begon het snel te dalen met de komst van blauwe schermen.
De verklaring is vrij eenvoudig, maar het maakt het er niet makkelijker op. Het werk van de menselijke hersenen is zeer energieverslindend voor het lichaam, dus door de aard van ons denken “lui” en meer bereid om de informatie te accepteren die gemakkelijker te verteren is. Als zelfs een volwassene met basiskennis en vaardigheidservaring vaak “vastloopt” in de gemakkelijk te verteren informatie van “cijfers”, laat staan kinderen.
Bovendien zijn de menselijke hersenen niet in staat om tegelijkertijd beslissingen te nemen (denken) en met de uitvoering bezig te zijn. Dit is niet moeilijk te controleren, probeer maar eens naar een nieuwsfeed te kijken (central executive network) en in gedachten twee-cijferige getallen te vermenigvuldigen (denken). Men kan er zeker van zijn dat een van de processen zeker in prestatie zal lijden.
Dus de hersenen van het kind, gebaseerd op de noodzaak om energie te besparen, kiezen primitief, gemakkelijk toegankelijk materiaal om te absorberen… Het gemak waarmee informatie kan worden verkregen, stimuleert dit proces op hormonaal niveau positief. Kinderen die voortdurend informatie consumeren, ontwikkelen formeel en stereotiep denken, en gadgets zijn de bron van deze onophoudelijke informatie.
In de toekomst zal de ontwikkeling van het denken moeilijk worden, en in een bepaalde periode van hersenvorming is het helemaal niet mogelijk. Omdat de gebieden van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor het denken, met alleen het centrale uitvoerende netwerk, helemaal niet betrokken zijn geweest.
Waar het toe kan leiden
Als de consumptie van digitale informatie door een kind niet normaal is, kan het een aantal problemen ontwikkelen, waaronder “functioneel analfabetisme”. Het ligt aan het feit dat kinderen niet goed kunnen lezen, geen complexe samenhangende tekst kunnen schrijven en niet de vaardigheid hebben om gevoelens en gedachten expliciet uit te drukken. Het kind is niet in staat om conclusies te trekken uit gemaakte fouten, is niet in staat om abstracte concepten te bespreken en verliest het vermogen om zich te concentreren op taken, niet de meest complexe, om situaties in te schatten en zelfs om handelingen duidelijk uit te voeren volgens instructies.
Bovendien wordt het begrip “digitale verslaving” – een aandoening die qua effect vergelijkbaar is met drugsverslaving – steeds gangbaarder. Koreaanse wetenschappers, geleid door professor Hyung Suk Sera, waren de eersten die vaststelden dat mensen die verslaafd zijn aan gadgets biochemische veranderingen in de hersenen hebben die vergelijkbaar zijn met die in de hersenen van verslaafden. U zult merken dat de WHO dit type ziekte als een wereldwijd probleem beschouwt en het als een ziekte in 2018 heeft opgenomen
Zelfs degenen die de technologie hebben ontwikkeld zijn zich bewust van het gevaar van een nieuwe aanval.
Steve Jobs, de legendarische vader die Apple oprichtte, beperkte het gebruik van digitale technologie door zijn eigen kinderen streng. Op kleuterleeftijd – een totaal verbod, bij het naar school gaan niet meer dan 30 minuten per dag.
Chris Anderson, voormalig redacteur van Wired en huidig directeur van 3D Robotics, heeft alle gadgets van zijn kinderen ingesteld om twee uur per dag te werken, en hij heeft vijf kinderen en de beperkingen gelden voor allemaal, ongeacht hun leeftijd.
De directeur van The OutCast Agency, Alex Konstantinople, heeft voor twee schoolkinderen een internetgebruikslimiet van niet meer dan 30 minuten per dag ingesteld, terwijl de kleuter alleen in het weekend een gadget in handen mag krijgen, en dan nog slechts voor 30 minuten.
De lijst gaat door, veel van de mensen die rechtstreeks betrokken zijn bij het “pimpen” en bevorderen van de “digitalisering” van de hele wereld, terwijl ze hun kinderen er zorgvuldig tegen beschermen.
Wat kan worden gedaan
Een volwassene die de schadelijkheid en de diepte van het probleem begrijpt waarmee een kind wordt geconfronteerd dat ons leven binnenstapt vol verborgen gevaren van “digitale ziekte”, is in staat zijn kinderen te helpen. We moeten echter doelgericht en vastberaden optreden; oppervlakkige methoden zullen geen tastbare resultaten opleveren, en de toekomst van het kind staat op het spel.
Als de hersenen van het kind niet de nodige stimulatie krijgen van de gebieden die verantwoordelijk zijn voor de vorming van het denken vanwege een passie voor “digitaal”, zal er geen wonder zijn op volwassen leeftijd en geen veelbelovende toekomst voor zo iemand.
Er zijn twee principes voor het oplossen van problemen met “cijfers” en ze zijn allebei bindend.
De eerste. Dit beginsel betreft in de eerste plaats de volwassene zelf.Als je niet begint je eigen informatieconsumptie te verminderen, kun je niet verwachten dat je dat met je kinderen doet. Er zal fysiek gewoon niet genoeg tijd zijn en de volwassene zal “vastzitten” in zijn digitale wereld. Een kind opvoeden is natuurlijk veel ingewikkelder dan spelen met een digitaal apparaat. Het brein van een volwassene kiest, net als het brein van een kind, altijd voor de gemakkelijkste oplossing en schuift de moeilijke voor zich uit. De volwassene is echter in staat een geïnformeerde keuze te maken. Je moet beginnen met eenvoudige stappen en jezelf:
-
Het geluid op de smartphone van de volwassene moet op “off” staan;
-
alle meldingen geblokkeerd;
-
niet je ochtend beginnen met een smartphone en je dag ermee eindigen als je naar bed gaat;
-
Telkens wanneer u uw smartphone gaat gebruiken, moet u zich afvragen welk specifiek doel u ermee wilt bereiken, en alleen doen wat u van plan bent te doen.
Het leven van veel mensen is in veel opzichten onmogelijk zonder dit wonderapparaat – werk, dingen te doen, enz.. Maar u kunt het allemaal thuis op uw computer doen, door er messengers op te openen, en uw telefoon op een bepaalde plaats leggen en hem daar niet uithalen tenzij het absoluut noodzakelijk is. Zelfs als u een sms moet beantwoorden, is het de moeite waard de computer te gebruiken, zodat het kind begrijpt dat de volwassene “werkt” en niet speelt. Anders zal het voorbeeld van een volwassene die voortdurend met een gadget rondloopt en daarin “blijft hangen”, sprekender zijn dan alle lezingen over het kwaad van “digitalisering”….
Het tweede beginsel.Zodra je jezelf in bedwang kunt houden. Je moet je leven zo inrichten dat je tijd met elkaar doorbrengt.
-
Het is een goed idee om ten minste één weekend met het hele gezin door te brengen zonder gadgets, om samen te zijn en om de relaties binnen het gezin op een nieuwe manier “op te starten”;
-
Bij kinderen onder de 2 jaar is elk “scherm” gecontraïndiceerd en van 2 tot 5 jaar is meer dan een uur per dag met een gadget schadelijk;
-
Het beste is om samen met de kleuter een tekenfilm of verhaal te laten zien, het uit te leggen terwijl ze kijken en erover te praten als ze klaar zijn;
-
Gezinnen moeten aangeven onder welke voorwaarden gadgets niet worden gebruikt, bv. kamperen, gezamenlijke uitstapjes, gewoon gezinsuitstapjes, enz..;
-
Als je tijd doorbrengt op het World Wide Web, kun je er maar beter het beste van maken. De nuttigste media en daar geschikte mentoren vinden – mensen die kinderen kunnen uitleggen, helpen en vertellen wat voor hen nuttig is in deze wereld van informatie;
Zelfs het bespreken van huishoudelijke taken rond de eettafel en het plannen van tijd samen doorbrengen zonder gadgets voor alle gezinsleden is al een positieve trend in de bescherming tegen “digitale verslaving”. Het is nuttig om over de psychologische aspecten in verband met de digitale omgeving te lezen in Dr. A.De gelukkige baby door Kurpatova. Universele regels”.
Dit artikel is gebaseerd op materiaal van websites en nieuwsportalen: wie.int/ru, molodost.in.ua, excimerc
Wat zijn enkele mogelijke oorzaken van computerverslaving bij adolescenten en kinderen? En welke behandelingsmogelijkheden zijn er beschikbaar?
Wat zijn enkele mogelijke oorzaken en behandelingsmogelijkheden voor computerverslaving bij adolescenten en kinderen?