Wat een kind moet weten en kunnen voordat het naar school gaat

De tijd verandert snel, schoolprogramma’s veranderen, worden steeds ingewikkelder en stellen steeds meer eisen aan de “kandidaten” voor onderwijs in de 1e klas.

Het menselijk brein, zijn ontwikkeling, vorming en fysiologie blijven echter onveranderd gedurende honderden en duizenden jaren… Het is onmogelijk om over de eigenaardigheden van de leeftijd heen te springen zonder de volledige ontwikkeling van een kind te schaden. Daarom is het verstandig een compromis te zoeken en te vinden tussen de eisen van de school en de capaciteiten van het kind.

Het belangrijkste om te onthouden is dat, hoe goed een kind ook is voorbereid, de school verplicht is hem of haar aan te nemen en te onderwijzen. Alle eisen zijn vrijwillig en voortgezet onderwijs blijft gelukkig verplicht in het land. Het blijft echter noodzakelijk om met mate te werken, zonder het kind te veel onder druk te zetten in de richting van voorbereiding op school.

Bijzonderheden bij het begin van de schooltijd

Vlak voordat een kind naar school gaat, van zeven tot tien jaar, wordt het geconfronteerd met een heleboel ontdekkingen… Op zevenjarige leeftijd ontdekt een kind dat het gevoelens heeft… Het lijkt misschien vreemd, maar dit is wat talrijke wetenschappelijke studies bevestigen.

De gevoelens die hij altijd al had, maar pas op zijn zevende beseft hij dat hij ze had… Dit is de leeftijd waarop het kind begint te beseffen en te communiceren “Ik ben verdrietig”, “Ik ben blij”, “Ik ben teleurgesteld” en andere soortgelijke gevoelens. Het kind is zich er nu van bewust dat al deze gevoelens in hem/haar geboren worden en deze reflectie vindt plaats. Het blijft oppervlakkig, maar het is de eerste ervaring om “in jezelf” te kijken.

Een van de belangrijke punten bij deze leeftijd is dat het wenselijk is dat een volwassene het kind leert zijn of haar gevoelens correct te kwalificeren. Als we een kind hiermee niet helpen, kan hij psychische stoornissen van borderline aard ontwikkelen. Psychologe Yevgeniya Streletskaya onthult dit onderwerp heel gedetailleerd.

Het is geen toeval dat een kind zich rond deze leeftijd echt bewust wordt van “andere mensen” om zich heen, want het is hun aanwezigheid en interactie met hen die ervoor zorgt dat deze gevoelens resoneren. Sommigen worden aardig en aardig gevonden, sommigen worden geïrriteerd en sommigen worden gewoon gevreesd. Uw kind is zich van nature bewust van de mensen om hem heen, maar hij waardeert hen als een verlengstuk van zijn wereld, terwijl hij op de basisschool zal leren begrijpen dat hij volledig onafhankelijk is en dat moet respecteren.

Als het kind zeven jaar oud is en naar school gaat, komt het in een andere wereld terecht… Terwijl hij voorheen slechts één rechter had, meestal zijn ouders, zal hij nu geconfronteerd worden met leraren… Leraren zullen hem gaan beoordelen en hun beoordelingen zullen de manier waarop zijn ouders hem behandelen beïnvloeden. Dit besef komt als een verrassing voor de psyche van het kind. Het tweede punt voor hem zal zijn om dichter bij zijn leeftijdsgenoten te komen. Hier ontmoeten ze niet alleen vriendschappen en de eerste gevoelens van liefde, maar ook onrechtvaardigheid, soms wreedheid en conflicten.

De aanvaarding van al deze mensen die deel uitmaken van deze maatschappij, zich overgeven aan haar regels zonder zichzelf te verliezen, is de basishouding om een kind psychologisch voor te bereiden op de school…

De eisen aan kennis over zichzelf en de buitenwereld

Een basiskennis van alledaagse zaken is een natuurlijke vereiste voor het kind, dat de grenzen van de familiekring begint te verlaten en de maatschappij betreedt. Het is dus gemakkelijk voor kinderen om deze vaardigheden te leren, mits de juiste houding en steun van volwassenen in hun omgeving.

Dit is wat een kind moet weten voordat het naar school gaat:

1. Ken hun voor- en achternaam, hun geboortedatum en leeftijd, evenals hun F… Ouders en naaste familieleden, leeftijd van de ouders en beroep.

2. zijn woonadres, de naam van de stad (dorp) waar hij woont, de hoofdstad.

3. De seizoenen, de maanden, hun aantal en volgorde, de dagen van de week en de dagdelen. De met de seizoenen samenhangende verschijnselen kunnen beschrijven en de maanden in relatie tot de seizoenen kunnen benoemen.

4. Basiskleuren en geometrische vormen.

5. De belangrijkste beroepen van mensen en wat daarmee samenhangt.

6. Dieren, vogels, insecten en hun verschillen – roofdieren en planteneters, gedomesticeerd en wild, enz..

7. Planten en hun verschillen. – Struiken, bomen, gras, bloemen, wilde gewassen, bessen, tuin, hun namen en andere.

8. Hoe zich te oriënteren in de ruimte – “rechts-links”, “omhoog-omlaag”, “voor-achter”, enz..

9. Zichzelf aankleden, uitkleden en netjes opvouwen.

Deze mogen bij de opvoeding van een kind niet over het hoofd worden gezien. Hem bij gelegenheid alles vertellen en laten zien, en hem vragen wat hij geleerd heeft. Vul eventuele gaten op tijd aan.

Kennisvereisten voor het leren

Nogmaals moet aan de volwassenen worden benadrukt dat deze eisen slechts een adviserend karakter hebben en bedoeld zijn om het voor het kind gemakkelijker te maken zelf te leren. De taak is echter niet om het werk van Mar Ivanovna te vergemakkelijken, degene die een kind op de basisschool zal onderwijzen. De uil moet niet “op de wereldbol worden getrokken” om te voldoen aan de pedagogische verwachtingen van sommigen van een “kant-en-klaar-genie” in de eerste klas. Het motto is: “Doe wat je moet doen en wees wat je wilt”!Het “leren” is heel relevant, in dit geval.

Het beeld dat een kind heeft van een toekomstige schoolopleiding mag niet worden geassocieerd met vele jaren hard werken om kennis te vergaren door “zijn/haar hersenen eruit te knallen”. In termen van academische voorbereiding is het beter om loyaler en toleranter te zijn tegenover het kind dan tegenover de eisen van het steeds veranderende schoolprogramma.

Nu over de eisen.

Tekenen en handwerken:

1. Potloden, viltstiften en verf met penselen;

2. schaduwtekeningen zonder hun contouren te breken;

3. kleur moeilijke tekeningen zorgvuldig in;

4. het vermogen om de druk op het penseel of het potlood aan te passen en de richting van de hand te veranderen afhankelijk van de vorm van de afbeelding;

5. het patroon exact kunnen kopiëren;

6. zelf legpuzzels in elkaar zetten;

7. modellen uit een bouwpakket volgens een patroon in elkaar kunnen zetten;

8. de vaardigheden van het uitknippen van complexe vormen op een vel papier met een schaar;

9. collages maken in eender welke vorm en volgens gegeven patronen.

Aandacht en geheugen:

1. zich 30-40 minuten op een taak kunnen concentreren zonder te worden afgeleid;

2. Verschillen vinden tussen voorwerpen of afbeeldingen, 6 – 8 elementen;

3. Het vermogen om 8-10 objecten tegelijk in hun gezichtsveld te houden;

4. Het vermogen om 8-10 plaatjes of voorwerpen die met een bepaalde interval worden getoond te onthouden;

5. het leren van 8-10 woorden op het gehoor.

Logica en redeneren:

1. het identificeren en verklaren van inconsistenties in foto’s;

2. Het verschil kunnen vinden tussen een verschijnsel en een voorwerp en dit kunnen verklaren;

3. in staat zijn op logische wijze uit een gegeven verzameling voorwerpen een extra voorwerp te kiezen en hun keuze te rechtvaardigen;

4. de volgorde van de gebeurtenissen kunnen bepalen en de tekst in een logische volgorde kunnen navertellen;

5. korte verhalen van enkele zinnen samenstellen, willekeurig en vanuit het voorgestelde beeld;

6. kunnen praten over hun hobby’s en favoriete activiteiten.

De opgesomde vaardigheden zijn zeer duidelijk en behoeven geen extra uitleg. Hieronder volgt een bespreking van mogelijke nuances in de voorbereiding op de kleuterschool.

De nuances en kenmerken van sommige disciplines die voor een kleuter worden aanbevolen

Als al het bovenstaande heel betaalbaar is voor ouders om zelf uit te voeren. Als het kind deze kennis ergens in het ontwikkelingsatelier of de kleuterschool krijgt, moeten de afzonderlijke punten worden uitgelegd.

Lezen bijvoorbeeld vereist de naleving van een aantal regels die het kind in staat stellen deze vaardigheid in de toekomst goed aan te kunnen. Als het verkeerd wordt onderwezen, moet het kind opnieuw worden opgeleid, wat hem/haar extra stress en een gebrek aan vertrouwen in het gezag van de volwassenen oplevert. Dezelfde punten staan in de andere vragen, laten we ze bekijken.

Uitspraak en spraakontwikkeling,– is de basis voor het leren lezen en schrijven. Van het kind is vereist:

1. klanken duidelijk uitspreken (bij uitspraakproblemen moet een logopedist worden geraadpleegd);

2. Goede articulatie;

3. een bepaalde klank in een woord kunnen onderscheiden en de plaats ervan in het woord kunnen vinden;

4. Het aantal en de volgorde van de klanken bepalen in korte woorden, “kat”, “huis”, enz..;

5. woorden in lettergrepen uitspreken.

Om een kind ze te leren is het nodig met hem te lezen en te bespreken wat hij gelezen heeft. Leer uw kind helder en consequent te denken en te beschrijven wat hij leest. Uw kind moet altijd worden aangemoedigd om zich uit te spreken, om details van wat het gelezen heeft te verduidelijken en om naar zijn mening te vragen.

Rekenen en tellen, het kind moet bij voorkeur:

1. tot minstens 20 kunnen tellen;

2. beschikken over elementaire rekenvaardigheden;

3. Een basiskennis van rekenen hebben.

Om wiskunde en getallen te leren, moeten kinderen huishoudelijke voorwerpen, vogels, auto’s en alles wat ze te pakken kunnen krijgen, tellen. Wanneer u geconfronteerd wordt met de mogelijkheid om een eenvoudig voorbeeld op te lossen, kunt u uw kind aanmoedigen het te doen, bijvoorbeeld: “Ik heb één snoepje en jij hebt er drie. Hoeveel zijn het er??”. Naast het rekenen leert het kind zo de opgave op het gehoor te begrijpen, wat zeer nuttig is bij het leren.

Leer het kind ook cijfers schrijven door met hen te werken op kiezelstenen, te tekenen met een stok in het zand en met traditionele papier en potlood methoden.

Fijne motoriek ontwikkelen. Deze vaardigheden vormen de kern van het leren schrijven, maar dat is niet eens het belangrijkste. Recente studies tonen aan dat het ook de ontwikkeling van abstract denken en geheugen beïnvloedt. Uw kind moet:

1. een pen, potlood en penseel correct vasthouden;

2. Weet hoe je druk en schuinte moet aanpassen bij het schrijven.

Om vaardigheden te verbeteren en te ontwikkelen zijn boetseren en knutselen onmisbaar. Blago nu in de materiële voorziening van ambachten geen gebrek.

Lezen(terug naar het begin van deze vraag). Lezen of niet lezen, een kind moet voor school kunnen lezen of niet?

Hier is er zelfs tussen leraren geen eenduidig standpunt. Maar er wordt niet veel tijd besteed aan het leren van het ABC in de scholen van vandaag. Op grond hiervan moet elk geval afzonderlijk worden benaderd:

1. Als een ouder of andere naaste volwassene in het gezin, kan zijn pedagogische talenten tonen en uw kind op een speelse, onopvallende en leuke manier de letters leren en hoe ze syllabisch te vormen tot lettergrepen, en vervolgens tot woorden – geniet van. Deze vaardigheid zal in de toekomst van pas komen en uw kind een “goede start” geven bij het leren;

2. Maar zo niet, dan moet u op uw hoede zijn voor de aanbiedingen van verschillende leercentra om uw kind te leren lezen. Alleen feedback van betrouwbare getuigen van hun professionaliteit is het waard hen te vertrouwen om uw kind les te geven en dan is het noodzakelijk om persoonlijk te controleren of het kind correct leert lezen. Als dit moeilijk is voor de ouder, is het beter het niet te doen. De leraar op school kan uw kind leren correct te lezen en als hij naar school kwam zonder te weten hoe hij moest lezen, wel – dan moet een goede leraar hard werken;

3. Het is belangrijker een kind te leren begrijpen wat het leest… Daarvoor moet je hem meer goede en relevante boeken en verhalen voorlezen. Bespreek ze met hem/haar, vraag hem/haar ze na te vertellen, beantwoord zijn/haar vragen.

Wat te leren?

De school werd door de mensheid juist opgericht om het kind verschillende disciplines te leren. Voortdurende hervormingen en schommelingen in leerprogramma’s zijn een last voor degenen die het dichtst bij het kind staan – de ouders. Maar toch – de taak van de ouders en de werkelijke mogelijkheden liggen op een ander vlak.

Het grootste succes in de opvoeding dat ouders moeten nastreven is de opvoeding van een zelfverzekerd, actief, onafhankelijk, verantwoordelijk, attent en goedhartig persoon. Een persoon – die zijn eigen waarde begrijpt en waardig door het leven gaat.

Ouders moeten in die richting denken, en school is slechts een opstapje naar volwassenheid. Niet alle opgedane kennis zal in de toekomst iets waard zijn. Aan het hoofd van de voorbereiding van een kind op school moet het geloof in zijn capaciteiten en uniciteit staan. Het is dit geloof van de ouders dat hun kind helpt en aanmoedigt om te slagen, ook bij het leren.

Dit artikel is gebaseerd op de boeken van L.. Vygotsky, “Denken en spreken”, A. Kurpatov, “Het gelukkige kind,” Bozhovich L..”Problemen van persoonlijkheidsvorming: geselecteerde psychologische werken”; materiaal van websites en ouderfora van de pedagogische praktijk van het personeel van het kindertehuis “Solnyshko” RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/.