FSES leesnormen voor klas 2

Aan het begin en einde van de tweede klas wordt een doorsnede gemaakt en wordt de leestechniek gecontroleerd. Deze vaardigheid wordt niet beoordeeld op basis van de persoonlijke voorkeur van de docent, maar volgens de normen van FSES. Als uw kind niet past in de dagelijkse routine die het Ministerie van Onderwijs voorstelt, kunnen ouders helpen. Daar zijn vele methoden voor, die wij in dit artikel zullen introduceren.

Leesvereisten voor de 2e klas

Er wordt verondersteld dat het bij leestechniek gaat om het meten van het aantal woorden dat je baby in een minuut leest. Maar dit is slechts een van de belangrijkste punten. Leesvaardigheid omvat de volgende onderdelen:

1. Leessnelheid. Dit is het aantal woorden dat het kind in één minuut leest. Ook voorzetsels en voegwoorden zijn in deze maatregel opgenomen. Ouders fixeren zich vaak alleen op snelheid bij het controleren van de leestechniek thuis. Maar dit is niet de juiste aanpak. Als alleen snelheid wordt geforceerd, zal het kind veel leesfouten maken, niet onthouden wat hij/zij gelezen heeft en niet begrijpen waar hij/zij het over heeft. Het is beter om het langzamer lezen voor nu. Langzaam, bewust lezen geeft een grotere toename in snelheid dan snel, mechanisch lezen met onnauwkeurigheden en fouten.

2. Leesstijl.Dit geeft aan of het kind leest met lettergrepen of met woorden. Het ontwikkelen van deze vaardigheid leidt tot een geleidelijke overgang van het lezen in lettergrepen naar het lezen in hele woorden.

3. Correct lezen. Deze component omvat niet alleen de afwezigheid van fouten, maar ook de afwezigheid van stotteren. Als het kind onoplettend is en problemen heeft met de uitspraak van klanken, is het resultaat een vervorming van de betekenis van wat hij leest. Correct lezen is een belangrijke factor die essentieel is voor geletterd schrijven.

4. Bewustwording. Begrijpend lezen. Hoe goed het kind de hoofdgedachte van de tekst begrijpt. Als kinderen bewust leren lezen in plaats van mechanisch, kunnen zij de humor, de ironie, de houding ten opzichte van de personages van de auteur en de implicatie van de tekst opvangen. Niet te snel lezen belemmert het begrip, maar te langzaam lezen, waardoor het werk wordt vervormd. Het kind raadt de woorden, verandert hun vorm, maakt soms de eindes niet af…

5. Expressief.Hoe goed het kind pauzes gebruikt, de juiste intonatie aanneemt, de accenten legt… Als hij de tekst begrijpt, bewust leest, is het gemakkelijker voor hem om pauzes te kiezen, de juiste intonatie, het logische accent…

Alle onderdelen zijn belangrijk bij het controleren van de leesvaardigheid; geen enkele factor mag over het hoofd worden gezien. Omdat elk van deze laat zien hoe ver het kind later in het leven zal kunnen leren.

FGOS-normen

De FSES-normen definiëren een wenselijke, eerder dan een starre, leessnelheid voor leerlingen in een bepaalde schoolfase. Ze helpen leerkrachten en ouders te begrijpen of het kind goede vorderingen maakt met lezen of dat er meer aandacht nodig is. Leesnormen zijn richtlijnen.Het is belangrijk rekening te houden met de individuele kenmerken van kinderen, Hun psycho-fysiologische kwaliteiten, hun persoonlijkheidsgroei…

1. Een cijfer vijf wordt gegeven als de leerling in de eerste helft van het jaar meer dan 55 woorden leest en in de tweede helft van het jaar meer dan 70 woorden.

2. Een cijfer “vier” wordt gegeven als de leerling in de eerste helft van het jaar meer dan 40 woorden en in de tweede helft meer dan 55 woorden leest.

3. Een cijfer drie wordt toegekend wanneer een leerling meer dan 25 woorden leest in de eerste helft van het jaar en meer dan 40 woorden in de tweede helft.

4. Een cijfer “twee” wordt gegeven als het kind minder dan 25 woorden leest in de eerste helft van het jaar en minder dan 40 woorden in de tweede helft.

Vereisten voor teksten

Om de leesvaardigheid te testen, moeten de teksten correct worden gekozen. Als u hiervoor het eerste verhaal gebruikt dat u ziet, zullen de resultaten onjuist zijn.Vereisten voor teksten voor de 2e klas leesvaardigheidstoets:

1. De leerling moet de tekst voor het eerst zien.

2. De suggesties moeten kort zijn, zonder ingewikkelde constructies.

3. De tekst moet aangepast zijn aan de leeftijd van het kind.

4. Geen dialoog.

5. Er mogen geen foto’s of andere afleidingen op de pagina staan.

6. De tekst moet bestaan uit woorden die uw kind kent.

7. Het materiaal moet op één pagina passen.

8. De tekst moet worden afgedrukt in een voor het kind gemakkelijk te lezen lettertype.

Populaire wetenschappelijke en fictieteksten kunnen worden gebruikt om de leestechniek te testen. Kies geen technisch georiënteerde materialen met onduidelijke termen. Gebruik voor de tweede klas werken van Dragoenski, Bianki, Oesjinski, Nosov, Leo Tolstoj, Zjitkov.

Hoe controleer je de leestechniek

Kinderen vinden het meestal leuk om te kijken hoe ze gegroeid zijn. Nodig uw kind uit om zijn “groei” in lezen te controleren, om zijn vooruitgang te kennen. Waarschuw hem voor de test, vertel hem hoe het zal gaan en vraag hem zo snel mogelijk te lezen.

Als uw kind gevoelig is en moeite heeft met toetsen, geef het dan een toets, als spel of onopvallend. Creëer niet te veel opwinding rond een komende test of een examen. Als het kind nerveus wordt, stottert, stottert, laat het dan, stel de activiteit uit tot de volgende keer.

Het proces van een leesonderzoek:

1. Kies het meest geschikte moment.

2. Elimineer alle items met afleiding: telefoon, computer, TV.

3. Bereid een klok met secondewijzer voor. Gebruik geen zandloper, kinderen worden er vaak door afgeleid.

4. Kies een passende tekst, bij voorkeur in een 14 punts lettertype.

5. Ga bij het kind zitten, ga naast hem zitten…

6. Geef het kind de tekst, zeg “Begin”. Het kind begint te lezen en de ouder meet de tijd. Meestal duurt de test 1 minuut. Maar de laatste tijd raden leraren een leestijd van 2 minuten aan. Aangezien niet alle kinderen op dezelfde manier de werkplek betreden. Het in 2 minuten verkregen resultaat moet worden gehalveerd.

7. Controleer tijdens het lezen zorgvuldig met uw kind en let op fouten, maar onderbreek het niet. Bespreek fouten na de cutscène.

8. Vragen stellen over de tekst, snelheid, begrip, uitdrukking beoordelen.

Beoordeling van de leessnelheid

Nadat u klaar bent met lezen,tel het aantal woorden en let op de volgende punten

1. voegwoorden, partikels en voorzetsels als één woord nemen.

2. Als een woord wordt overgedragen, telt het als 2 woorden.

3. Als een woord een koppelteken heeft, tel dan het aantal letters voor het koppelteken. Bij meer dan drie telt het woord als twee. Indien minder dan drie, telt als één woord, “een of andere manier” telt als één woord, “lang-lang” telt als twee woorden.

Noteer de score, vergelijk deze met de vorige.

Controle op zinvolheid

Beoordeel na het lezen het begrijpend lezen van uw kind. Als hij/zij een zin niet heeft afgemaakt, laat hem/haar dan afmaken en stel enkele vragen over de tekst. Vraag hen het hoofdpunt te volgen en te herhalen waar het om gaat. Om het begrijpend lezen grondiger te controleren, gebruikt u speciale leskits. Wij raden u aan aandacht te besteden aan de “Methodologische ontwikkeling voor het controleren van de leestechniek van leerlingen in de eerste graad”, samengesteld door Margarita Domogatskaya, een leraar met de hoogste kwalificatie.

Controleren op nauwkeurigheid en expressie

Let bij het lezen op de volgende punten:

1. Hoe goed het kind leest;

2. Hoe hij de woorden uitspreekt;

3. of er stotteringen, pauzes of correcties zijn;

4. of de accenten correct zijn.

Na de controle, de fouten uitzoeken. Om de expressiviteit te beoordelen, moet u een bekende tekst geven, letten op de aanwezigheid van pauzes bij leestekens, veranderingen in intonatie.

Redenen voor traag lezen

Als een kind langzaam leest, trek dan niet aan de bel, laat staan dat u hem uitscheldt. Ouders moeten eerst uitzoeken wat de oorzaak is van de achterstand en samen met het kind werken aan de correctie daarvan.Een leerling uit groep 2 leest gewoonlijk langzaam om de volgende redenen:

1. Kinderen krijgen literatuur aangeboden die moeilijk is voor hun leeftijd en niet interessant is. Iedereen heeft zijn eigen belangen, waarmee rekening moet worden gehouden bij het opstellen van een lijst van literaire werken.

2. Het gebeurt vaak dat bij het lezen de ogen van het kind teruggaan naar het begin van een woord of zelfs van een zin. Hij herinnert zich alles wat hij gelezen heeft… Dit heet regressie. Het komt voor bij onoplettendheid. Als de terugval niet op tijd wordt opgemerkt, zal het lezen op deze manier een gewoonte worden.

3. Problemen met het geheugen. Speciale oefeningen kunnen dit probleem helpen oplossen.

4. Slechte articulatie. Dit probleem kan gemakkelijk worden opgelost met oefeningen. U kunt een logopedist raadplegen, en thuis lessen volgen.

5. Lage woordenschat. Als er onbekende woorden in de tekst staan, vertragen zij de leestechniek.

Als uw kind in graad 2 zit en traag leest, is de situatie gemakkelijk te verhelpen. Besteed extra aandacht aan hem, vul de leesvaardigheidstraining aan en zijn ouders zullen spoedig verrast zijn door de resultaten.

Hoe de leestechniek te verbeteren

U moet uw kind niet dwingen grote teksten te lezen. Niet alleen zal dit de leesvaardigheid niet verbeteren, maar het zal lezen in het algemeen “ontmoedigen”. Probeer kinderen te interesseren voor lezen. Een vriendelijke sfeer creëren. Leerkrachten bevelen een “zachte” leesmethode aan. Lees elke dag, zonder druk, niet meer dan 10-20 minuten. Motiveer je kind.U kunt dit doen door gebruik te maken van de volgende prikkels:

1. Beloon hun inspanningen met stickers, foto’s, sterren.

2. Maak een succesbord en markeer de vorderingen van uw kind. Laat hem zijn eigen vooruitgang erop schrijven.

3. Maak er een spel van.

4. Kies teksten die interessant zijn voor uw kind.

5. Laat het kind voorlezen aan speelgoed en huisdieren. Zo leert hij of zij zijn of haar angst voor spreken in het openbaar te overwinnen.

6. Organiseer een wedstrijd leestechniek.

Kinderen aanmoedigen om tekstpassages te lezen die 20-30 woorden langer zijn dan hun snelheid in een minuut. Nadat u bent overgegaan op langere teksten, vraagt u hen passages na te vertellen. Als uw kind meer dan 50 woorden per minuut kan lezen, zijn 1 tot 2 pagina’s voldoende. Hoe beter de leestechniek, hoe groter de test aan de kinderen wordt aangeboden.

Technieken om de leessnelheid te verbeteren

1. Lees van syllabus tabellen.

2. Lees dezelfde tekst 2-3 keer, en voer het tempo geleidelijk op.

3. Lees tegelijk met de kinderen. De ouder bepaalt het tempo en gebruikt zijn/haar vinger om de woorden te leiden, en het kind volgt hem/haar.

4. Bedek de onderkant van de woorden en laat het kind de “bovenkant” van de woorden lezen. Sluit dan de bovenkant van de woorden en lees van de stompjes.

5. Draai het boek ondersteboven, stel voor om het zo te lezen.

6. Afwisselend lezen in een comfortabel tempo en zo snel mogelijk lezen.

Als het kind achteruitgaat, werk dan met een venster dat alleen het gelezen woord toont, er zijn geen terugkerende oogbewegingen mogelijk.

Het begrijpend lezen verbeteren

Werken aan goede dictie. Activiteiten om correct lezen te oefenen:

1. Articulatie oefeningen.

2. Het lezen van slagzinnen, slagzinnen.

3. Misvormde zinnen corrigeren.

4. Lees uw kind de zin met het verkeerd gespelde woord voor. Laat hem het verkeerde woord vinden.

Besteed aandacht aan begrijpend lezen. Vraag het kind de tekst na te vertellen, bespreek met het kind de woorden en zinnen die het niet begrijpt.

De leestechniek helpt u te beoordelen of uw kind correct leest. Door eenvoudig, zinvol lezen worden het geheugen, de aandacht en het denkvermogen opgevoerd, die nodig zijn voor het latere leren.