Hoe uw kind leren navertellen

Een kind kan een zojuist gelezen tekst niet altijd navertellen. Volwassenen onderschatten vaak het probleem. Vaak zal een “sterke aanbeveling” van een ouder zijn: “Lees beter”, wat waarschijnlijk het einde is van de remediëring.

Liefhebbende ouders moeten echter het onveranderlijke pedagogische feit accepteren dat het vermogen om te hervertellen een moeilijk te vormen vaardigheid is, die tijd en de juiste toepassing van inspanning en techniek vergt.

Waarom heeft een kind deze vaardigheid nodig, wat zijn de redenen voor de moeilijkheden en hoe deze te vormen zal in dit artikel worden besproken.

Wat is het belang van het kunnen navertellen en niet alleen voor het kind?

De essentie van de vaardigheid van het navertellen bestaat in het vermogen om een gegeven tekst in eigen woorden weer te geven, met inachtneming van de logica van het verhaal, de belangrijkste details van het vertelde materiaal en het overbrengen van een beeld van de beschreven gebeurtenis of het beschreven verschijnsel dat dicht bij de bedoeling van de auteur ligt. Het kenmerk van een succesvol navertelde tekst is het vaardige gebruik door de verteller van uitdrukkingen en zinnen die door de auteur van het werk zijn gebruikt, waardoor de essentiële betekenis van het verhaal wordt overgebracht zonder dat het letterlijk en in zijn geheel uit het hoofd hoeft te worden geleerd.

Het stevig vastpakken van de vaardigheid van het navertellen maakt het mogelijk:

1. om de algemene woordenschat aanzienlijk te vergroten;

2. verbetert het geheugen;

3. verbetert de aandacht en het begrip;

4. hun dictie en uitspraak trainen;

5. leert hoe je vakkundig zinnen moet maken en schrijven;

6. Het vormt kritisch en analytisch denkvermogen door het vermogen om oorzaak en gevolg met elkaar in verband te brengen.

Het vermogen om een verhaal te vertellen is een basisvaardigheid die een kind in staat stelt met succes te leren en zich harmonieus te ontwikkelen. Het is niet alleen de basis voor het vermogen om in de toekomst korte en goede samenvattingen te schrijven, maar ook voor een succesvolle voorbereiding op en het slagen voor de staatsexamens. examens. In het dagelijks leven stelt het iemand in staat met succes een dialoog op te bouwen, op zijn gemak te communiceren en zijn of haar gedachten en wensen op een toegankelijke en volledige manier onder woorden te brengen.

Wat ligt ten grondslag aan de moeilijkheden bij het navertellen van

De oorzaak van moeilijkheden bij het parafraseren is een algemeen misverstand over de betekenis van de door het kind gelezen tekst. De focus van een kind op het lezen van woorden en de snelheid van het lezen zelf verhindert hem zich te concentreren op de betekenis van wat hij leest. Hieruit ontstaat een gebrekkige vaardigheid – automatisch lezen, zonder door te dringen tot de essentie van wat gelezen wordt.

De aanleiding voor dit gebrek aan begrijpend lezen ligt in het zwakke concentratievermogen bij het lezen en de beperkte woordenschat van het kind.

Je kind uitschelden of onder druk zetten in deze situatie is geen optie. Dit kan het alleen maar erger maken en een onbewuste afwijzing van deze noodzakelijke vaardigheid veroorzaken…

Het belangrijkste in dit geval, zoals in vele andere kwesties in verband met onderwijs en opvoeding, is geduld. Geduld en acceptatie van het feit dat alles voor elk kind anders is. Sommigen leren op de vlieg en sommigen moeten er dieper aan werken.

Controleer altijd of er onbekende woorden in de tekst staan. Ze moeten worden uitgelegd, en misschien moet uw kind zelfs een eigen “verklarend woordenboek” krijgen en de woorden opschrijven en een voor hem begrijpelijke tekening maken. Dit zal het kind helpen zijn woordenschat te ontwikkelen en gemakkelijker nieuwe woorden in teksten te herkennen.

Om de concentratie te oefenen worden zes basisvragen voor de tekst gebruikt, – “wie?”, “wat?”, “waar?”, “wanneer?”, “waarom?”Waarom?”. Door ze van de tekst te vragen, kan een kind gemakkelijk zijn aandacht vestigen op de betekenis van wat het leest.

Bij het werken met kinderen aan concentratie en woordenschatontwikkeling moeten tegelijkertijd effectieve methoden voor het aanleren van parafraseren worden geoefend.

Een parafrase aanleren op basis van het algoritme voor effectief lezen

Met deze methode kunt u de kwestie van het leren navertellen op een bewuster niveau benaderen, door het lezen te structureren met identificatie van wat essentieel en niet-essentieel is in de ontvangen informatie, begrip van de opbouw van de tekst en de logische verbanden daarin.

Het lezen van een tekst met behulp van dit algoritme bestaat uit het ontleden van de binnenkomende informatie in segmenten:

1. de titel van het werk, het artikel of de paragraaf, wie het heeft geschreven of tot welk kennislichaam het behoort;

2. feitelijk materiaal dat uit de lezing kan worden gehaald;

3. een beschrijving van wat je moet doen;

4. de essentie van de inhoud van de tekst en de conclusie die na lezing ervan kan worden getrokken.

De opgesomde volgorde van het werk aan het navertellen van de tekst kan worden gewijzigd of aangevuld, afhankelijk van de inhoud van de tekst en de taak van het navertellen.

Kinderen zijn meer geneigd figuurlijk te denken, dus u kunt hen vragen dit algoritme te presenteren in de vorm van planken, waarbij elke plank een ander deel van de tekst bevat op basis van de genoemde structuur. Het kind moet mentaal “rondkijken” in de schappen en ervoor zorgen dat elk deel van de tekst geschikt is.

Voor het gemak kan een volwassene eerst een visualisatie van de algoritmevorming opnemen. Daartoe moeten alle sleutelwoorden in de tekst worden gemarkeerd met kleurpotloden, waarbij elke kleur overeenkomt met een andere plank, – een informatiesegment. Dan zetten de hersenen dit figuratieve denken om in abstracties en “labelen” automatisch de informatie in de tekst in de juiste volgorde en bereiden het voor op het navertellen.

De volgende stap in de voorbereiding van een parafrase is het opstellen van een plan. In de toekomst zal het in de geest gevormd worden, maar voor nu is het de moeite waard het op te schrijven.

Om een plan te maken, moeten ze:

1. Verdeel de tekst in delen op basis van betekenis of gewoon paragraaf per paragraaf;

2. Geef elk onderdeel een titel of koppel het aan een sleutelwoord;

3. het sleutelwoord moet een associatieve sequentie kunnen oproepen van het tekstgedeelte waarnaar het verwijst, zodat het alles kan zijn wat het kind gemakkelijk kan onthouden;

4. voor elk fragment een klein schematisch beeld te tekenen dat de betekenis ervan weergeeft;

5. visualiseer de hele structuur van het plan en doorloop het kader dat u hebt gecreëerd;

Ten slotte is het een goed idee om het verhaal met uw kind te bespreken en, als het een fictief stuk is, zijn/haar mening te vragen over de personages en de gebeurtenissen die in het verhaal voorkomen. Als de tekst van een schoolvak is – biologie, geschiedenis, enz.. vraag waar hij of zij in geïnteresseerd is.

Het leren navertellen met behulp van visualisatie van abstracte informatie

De techniek van het parafraseren wordt gebruikt ter voorbereiding op het parafraseren van een bepaalde paragraaf in de natuurwetenschappen – biologie, aardrijkskunde, enz..

Om de parafrase snel en goed voor te bereiden, is het nodig de volgende herinneringstechniek te gebruiken:

Om het lezen van het materiaal niet te beginnen met het lezen van de hele paragraaf die voor de studie is vastgesteld, maar van het lezen van de vragen, die meestal aan het eind van de tekst staan… Aangezien deze vragen de basis vormen voor de hervertelling van de kernpunten die in het antwoord moeten worden gemaakt, zullen de hersenen van het kind “afstemmen” om deze “sleutels” te vinden bij het leren over het onderwerp.

Een “vertelboom” construeren.De structuur van het verhaal moet worden gevisualiseerd, als een boom met een stam, takken, bladeren of vruchten. Het ziet er zo uit:

1. We maken een afbeelding van een boom, met als stam de algemene naam van het onderwerp, die erop staat geschreven.

2. Neem de in de paragraaf gemarkeerde onderverdelingen als met gekleurde viltstiften te tekenen takken.

3. De visualisatie in de afbeelding geeft het kind inzicht in het aantal blokken waaruit het verhaal bestaat.

4. Sleutelwoorden worden geschreven in de vorm van vruchten of bladeren aan een boom om de basiskenmerken van de informatie in elk stuk weer te geven. De woorden mogen worden afgekort en niet te veel zijn, maar ze moeten de essentie weergeven van wat er wordt geschreven in het gedeelte dat door de ondertitel van de tekst wordt aangegeven.

Lees de hele tekst één keer en probeer hem na te vertellen aan de hand van het “boom”-plaatje.

Deze manier om abstract materiaal te visualiseren als een alledaagse voorstelling, in dit geval een “boom”, stelt uw kind in staat veel sneller te leren en de tekst snel en goed na te vertellen. Er zijn andere technieken om de tekst grafisch weer te geven voor het navertellen:

1. “Hamburger” – de tekst is opgebouwd naar het beeld van het bekende fastfood. De bovenste laag is het onderwerp en de hoofdgedachte van de tekst, de tussenliggende lagen zijn de basisblokken met sleutelwoorden of -zinnen en de onderste laag is de algemene conclusie van de tekst. Het gebruik van kleurpotloden of viltstiften wordt aangemoedigd.

2. “Vis” – een spiekbriefje vermomd als een foto van een visskelet. De kop draagt de titel van het onderwerp en de botten langs de ruggengraat bestaan uit korte zinnen of sleutelwoorden die vragen aan het einde van de paragraaf beantwoorden. Als een kind verantwoordelijk is voor het maken van een “vis”, is meestal één blik op de vis op het bureau voldoende om het onderwerp goed “gepropt” of “gepropt” te vertellen, zoals men verkiest. Om u voor te bereiden op toetsen of quizzen kunt u een “aquarium” maken in de vorm van een map met “vissen” voor elk onderwerp.

3. “Spin in een web” – de analogieën zijn dezelfde, maar op een iets andere manier uitgebeeld. In het midden van het web staat een spin, in haar lichaam de naam van de paragraaf, en in de cellen van het web eromheen zijn de redenering en de feiten van het onderwerp geschreven.

7 extra oefeningen om de vaardigheid van het parafraseren te oefenen

Deze activiteiten kunnen kinderen helpen hun vertelvaardigheden snel te ontwikkelen:

1. Een zin of een klein stukje tekst op een vel papier wordt in verschillende stukken geknipt. Het kind moet de stukken op een zinvolle manier samenvoegen…

2. Het kind moet een gebeurtenis uit de verteltekst beschrijven namens een van de personages in het verhaal.

3. De volwassene moet een lange tekst voorbereiden en het kind vragen de “extra” woorden door te strepen, zodat de betekenis van de tekst behouden blijft.

4. Samen met uw kind sleutelwoorden in een verhaal zoeken en markeren en deze gebruiken om een eigen verhaal te maken dat dicht bij de inhoud staat.

5. Zoek met uw kind de kortste zinnen in een tekst en laat hem die “uitbreiden” met bijvoeglijke naamwoorden of werkwoorden, waar mogelijk, zonder de betekenis van de zinnen zelf te veranderen.

6. Zoek op internet en in kindertijdschriften naar woordproblemen voor logisch denken. Het oplossen van dergelijke puzzels ontwikkelt het denken en de concentratie op de betekenis van het gelezene.

7. Laat de fantasie van uw kind de vrije loop en stel voor wat hij/zij zou doen als hij/zij in de in de tekst beschreven situatie terecht zou komen.

Als u alle hier gegeven aanbevelingen opvolgt en probeert de beste oplossing voor uw kind te vinden, zijn resultaten gegarandeerd. Uw leerling zal alle teksten die hij krijgt gemakkelijk en met grote nauwkeurigheid kunnen navertellen.

Dit artikel is geschreven op basis van het boek van Renata Kirilina “Hoe leer ik een kind een tekst na te vertellen” en materiaal uit het werk van leerkrachten en de onderwijspraktijk van het personeel van Solnyshko Kindertehuis in de Republiek Kazachstan.