Wat is logopedie?

Logopedie is een systeem van speciale oefeningen, technieken, taken en spelletjes op basis van woorden, muziek en ritmische beweging, die samenwerken om een samenhangend programma te creëren. Met deze methode werkt de logopedist niet alleen aan de productie van correcte spraak, maar ook aan de articulatie, de fijne motoriek en de grove motoriek van het kind.

Kinderen kunnen gemakkelijk spraak- en bewegingsvaardigheden ontwikkelen en krijgen in korte tijd basisvaardigheden om mee om te gaan en ontwikkelen hun creativiteit.

Een goede “mix” van beweging, woorden en muziek kan kinderen helpen om correct en mooi te spreken, en in sommige gevallen zelfs om van stotteren af te komen.

Doel en doelstellingen

Het doel is de gezichtsuitdrukkingen van het kind te versterken, het optimale ritme van de ademhaling bij het uitspreken van de spraak te vinden, een fonetisch systeem te vormen, de fijne motoriek en de grove motoriek te trainen. Kinderen wordt geleerd beweging en spraak in hetzelfde ritme te verenigen, bewegingscoördinatie en ruimtelijke oriëntatie aan te leren, uitspraakintonatie te ontwikkelen en te verbeteren.

Doelstellingen van de methode:

1. Correctie van houding, opbouw van verschillende motorische vaardigheden met verschillende ritmes en snelheden van bewegingsoefeningen.

2. Om stijfheid van bewegingen, spanning in de spierweefsels van het lichaam en het gezicht te corrigeren en volledig te elimineren, harmonisatie van de interactie van de ledematen.

3. Het aanleren van gemakkelijke, ontspannen en natuurlijke bewegingen en gebaren.

4. De imitatie van handelingen oefenen.

5. Spraak- en auditieve aandachtstraining en de consolidatie ervan.

6. Algemene ontwikkeling van de stem (kracht van de stem, helderheid, klank), correcte uitspraak en ritme van de ademhaling.

Meer details over het theoretische deel van het onderwerp zijn te vinden in de opleidingsliteratuur, bijvoorbeeld: Shashkina G..Volkova G..

Grondbeginselen en structuur van logopedielessen

De duur van de les is 30 tot 40 minuten, afhankelijk van de leeftijdsgroep van de kinderen. De lessen worden gegeven door een logopedist en een muziekleraar, of door één logopedist alleen, met behulp van technische middelen voor muziekweergave.

Als basismiddelen voor dit programma worden klassen gebruikt:

1. ademhalingstechnieken die de stem en de ademhaling zelf trainen;

2. Wandelen op verschillende manieren;

3. vocaal;

4. Technieken voor het ontwikkelen van ritmische muzikale sensaties;

5. Technieken en oefeningen om dictie te ontwikkelen zonder begeleiding;

6. ritmische training;

7. Oefeningen voor alle motorische vaardigheden.

De methode moet worden gestructureerd als een activiteit die leuk is voor het kind, gebaseerd op een gemeenschappelijke verhaallijn. Het aantal cursisten is 4-5 en kan worden gemengd naar leeftijd, of één leeftijdsgroep van 2-3 tot 6 jaar.

Bij de vorming van de groep wordt rekening gehouden met de individuele kenmerken van elk kind om de algemene betrokkenheid van de kinderen bij de oefeningen te bereiken en een maximaal effect te bereiken. Oefeningen met kinderen die stotteren volgen een specifiek programma met speciale oefeningen van mondelinge ademhaling, waardoor synchronisme tussen beweging en spraak ontstaat. Misschien is het raadzaam Lopatina L over dit onderwerp te lezen..

Wanneer logopedie nuttig is

De volgende kinderen kunnen profiteren van het logopedieprogramma

1. kinderen die stotteren of er aanleg voor hebben (erfelijk);

2. spreken, te vertraagd/versneld (“slikken” van letters, lettergrepen), of onderbroken;

3. Onderontwikkeld vestibulair apparaat en motoriek;

4. Vertragingen in de spraakontwikkeling, uitspraakstoornissen en dysartrie;

5. De periode van actieve vorming van de centra in de hersenen die verantwoordelijk zijn voor de spraak (gemiddelde leeftijd van 2,5 tot 4 jaar).

Basistechnieken en taken van logoritmie, die gebruikt worden voor sessies met kinderen:

1. Gymnastiek voor de vingers, – Liedjes en rijmpjes begeleid door hand- en vingerbewegingen. Traint de fijne motoriek, verbetert het luister- en spreekgeheugen. Bouwt harmonie en duidelijkheid van spraak op.

2. Spelletjes gebaseerd op muzikale ritmiek. Ontworpen om spraak, aandacht, ritmegevoel en ruimtelijk bewustzijn te ontwikkelen.

3. Zangtraining op basis van uitspraaktraining en speciale logopedische gymnastiek. Ontwikkelt de mobiliteit en versterkt de spieren van de articulerende delen (strottenhoofd, stemplooien, tong, enz.).)

4. Zang en stemtraining, – Fonopedische oefeningen, tong twisters, tong twisters. Gebruikt voor het aanleren van identieke klanken, het corrigeren van de uitspraak van klanken, het versterken van het strottenhoofd, het vormgeven van de spraakademhaling.

5. Verbale creativiteit ontwikkelen. Woordenschat toename.

6. Communicatieve vaardigheden opbouwen door middel van dans- en spelactiviteiten. Abstracte, figuratieve verbale perceptie van de wereld en gevoelens van relatie met anderen op emotioneel niveau ontwikkelen. Ontwikkelt een positief gevoel voor de persoonlijkheid van het kind en leert non-verbale communicatie.

7. Oefeningen om de grove motoriek te trainen. Vaststellen en beheersen van de basis van de spier-motorische activiteit van het kind, verbeteren van de bewegingscoördinatie.

8. Activiteiten die gezichtsuitdrukkingen ontwikkelen.

Kan men zelf thuis oefenen

Lessen met logopedie aan huis zijn haalbaar en zelfs wenselijk, maar idealiter zouden deze lessen een aanvulling moeten zijn op de hoofdlessen, die door een specialist worden gegeven. Ervaren en bekwaam, in staat om resultaten adequaat te beoordelen en bij te sturen. Bovendien is een ervaren leerkracht – logopedist beter in staat de discipline te handhaven. Activiteiten in een groep zijn voor veel kinderen leuker en de kinderen zijn meer bereid om ze te doen.

Als u echter nog niet geslaagd bent bij specialisten, en als uw lessen met uw baby aanvullend van aard zijn, kunt u beter rekening houden met een aantal belangrijke punten.

1. De les moet gebaseerd zijn op imitatie. De les is als volgt opgebouwd: De volwassene toont – het kind dupliceert. Memoriseren is op deze leeftijd overbodig en totaal ondoeltreffend. Alles gaat stap voor stap – van de ene les naar de andere. De tekst wordt voorgelezen door een volwassene, die het kind aanmoedigt en stimuleert om de tekst te herhalen; na een tijdje doet het kind mee. Een kind dat geleerd heeft alle uitdrukkingen en woorden in het vereiste tempo en zonder fouten te herhalen, moet de kans krijgen het initiatief te nemen.
2. Verwacht geen snelle resultaten. De lessen hoeven maar twee keer per week te worden gevolgd. Bij kinderen die stotteren, vier. Niet onmiddellijk, een wachttijd van zes maanden tot een jaar.
3. Elke activiteit met kinderen, logoritmie is geen uitzondering, moet leuk zijn, het kind plezier brengen, anders zou er geen belangstelling zijn. En als er geen belangstelling is, kan de doeltreffendheid zelfs tot nul dalen. er moeten felgekleurde en aandachttrekkende voorwerpen en dingen worden gebruikt – foto’s, speelgoed, opvallende kleding tot en met carnavalskleding – zolang zij de beweging niet beperken. Elk activiteitenontwerp dat het kind momenten van vreugde brengt.
4. Aan de ene kant moet men proberen uit te blinken in de oefening, maar altijd de beheersing verbeteren. Aan de andere kant moet je een maatstaf hebben en als je iets na een paar pogingen niet onder de knie krijgt, kun je het beter een tijdje uitstellen. Maar je moet er later zeker op terugkomen.
5. De muziekkeuze moet zorgvuldig gebeuren en men moet bij voorkeur kiezen voor klassieke muziek. Voor het langzaamste deel is het goed om walsen te begeleiden, voor het snelste deel zijn marsen goed en voor het “onstuimige” deel is iets van Mozart geschikt. Het is ook de moeite waard een verzameling kinderliedjes en opnames van natuurgeluiden aan te leggen.
6. Het belangrijkste referentiepunt in de klas is het kind zelf. Als iets niet goed gaat, wees dan niet bang voor het experiment. Varieer de les door hem te vereenvoudigen, in kortere delen te verdelen. Indien bepaalde onderdelen van de fijne motoriek of geluid niet succesvol zijn, kan het aantal passende oefeningen worden verhoogd. Het basisprincipe is het combineren van muziek, bewegingsoefeningen en spraakoefeningen, maar verder zijn impromptu en fantasie welkom.
7. Spraakoefeningen vereisen nauwgezette aandacht. De verzen worden zo voorgedragen dat het kind duidelijk de relatie van de lichaamsbewegingen (armen, benen en romp) tot het ritme van de uitspraak kan zien en begrijpen. De volgorde is eenvoudig – kinderen herhalen de “show” na een volwassene en zingen of spellen dan zelf de woorden in een bepaald ritme.
8. Geduld en nog eens geduld! Kinderen, vooral jonge kinderen, “lezen” de emoties van een volwassene. Niet zijn woorden, die kunnen ze vaak nog niet eens helemaal bevatten, maar emoties. Als het kind irritatie of ontevredenheid over de volwassene begint te voelen, kan het zich “afsluiten” en de oefening niet doen. Geef de lessen niet op, ook al lijkt het resultaat onbereikbaar.

Het succes van alle lessen met kinderen en hun absorptie van de stof, niet alleen in de logopedie, maar in het algemeen in het hele proces van opvoeding en leren hangt in hoge mate af van de belangstelling van het kind, het plezier dat het eraan beleeft. Moet aandachtig zijn voor de baby, pak het ritme dat past bij zijn temperament en verbetering is zeker. De bovengenoemde literatuur zal u helpen.

Dit artikel is gebaseerd op materiaal onderwijs literatuur over logoritmie de volgende auteurs: Shashkina G..En dan moet je doorgaan met de oefening..Lopatina L.. en opvoedingspraktijken van het personeel van het Solnyshko Kindertehuis van de Republiek Kazachstan.